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大朗搬家公司-中小学生必读:尖子生的10大高效听课技巧


http://www.lihuabanjia.com内在欲望决定了努力地程度和做事态度。心有多大,总而言之。舞台就有多大。想听才去努力学会听,会听才会说,会说才会交流。每个人就像站在阳台上观 看阳台外的风景,街上的人也在欣赏阳台上的扮演。没有阳台,就是独角戏,没有观众就不是演出。故,听课的方法很多,因人而异,只要有利于提高听课效率的方 法,就是最佳方法。

都有着自己的学习方法。那么,所谓尖子生。尖子生在听课的时候,有什么技巧呢?

大朗搬家公司一、听视并用法

一边看。听觉和视觉并用,大多数学生听课是一边听。比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息,看是接受图象信息。

通过声音传送来记忆抽象的概念的同时,又听又看。又可结合图象直观,来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼,分散听课的注意力。

一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看,听。主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面,看教师的教态,如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势,化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法,以听为主,以看促听,效果很好。

大朗搬家公司二、听思并用法

思而不学则殆。边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是主动地吸收,子曰:学而不思则罔。思则是主动地思考。

可以在由被动转化为主动的过程中,边听边思。逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考,录音机式的听课,囫囵吞枣,谈不上真正掌握知识,更谈不上培养发明性思维能力。

老师为什么这样处置教材,一般可从这些方面思考:教材的重、难点在什么地方。老师讲的自己是否真正懂了老师讲的与自己想的有什么不同,这篇课文与其他课文有何异同?

能知其然也能知其所以然。以思促听。

三、五到听课法

多种感觉器官并用,五到就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来。多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的立体的感受。

听同学发言、提问,耳到听老师讲。不漏听、不错听。

眼到看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

包括复述、朗读、回答问题。口到口说。

手到做笔记、圈重点、批感想、做练习。

心力集中、积极思维。脑到动脑筋。

灵活地根据课堂情境和老师要求,五到听课法”要求听课者全神贯注。适时调整听课方法。这种听课方法,效率最高的听课方法之一。

四、符号助记法

不可能把老师所讲的话全部记住,无论记忆力多么强的人。听课必需记笔记。

也不可能把老师所讲的话全部记录下来,无论书写速度多么快的人。这就必需借助符号协助自己记录,以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号,疑难问题可打问号,只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

五、要点记取法

觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了就不怎么用心听,有些效果优秀的学生听课。而做自己的练习。

传送给学生的信息是多方面的多层次的有时候是与教材无关的作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点,老师讲课。只记难点,去掉无用信息是应该的必要的抓住要点听和记,比毫无重点地全部听和记,效果要好得多。

分三组学生同时收听同一内容的录音带,有人曾做过实验。规定A组全部记录,B组只听不记,C组只记讲授要点。结果AB两组的学生只记住全部内容的37%C组学生却记住了58%可见抓要点,适当做笔记,效果最好。

六、主动参与法

凡积极举手发言的学生,实践证明。学习进步特别快、效果好。一部分学生只是主动地接受,老师讲学生听,学得很被动。课堂听课,一定要积极参与,主动地学,随老师的教学思路转,这样也可以保证注意力高度集中,听课效果好。

七、听懂新知识法

就是把知识的概念或结论搞明白,听懂。即把新、旧知识的内在联系搞明白。

研究运用听懂的规律,依据听懂的规范。主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础;搞清概念的由来,概念学习之本。概念的表述(定 义、定理、定律等)概念之末,概念的形成是概念之本。舍本逐末,死知识,亦非真知,于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性,概念学习的关 键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系,从抽象到具体,由具体到笼统,最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积极作 用,概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

八、目标听课法

发现不懂的问题记录下来,上新课前预习时。上课时带着这些问题听课,目标明确,针对性强。预习时弄懂了听一遍等于复习了一遍,加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。

还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课,如果老师讲了还是没有弄懂。往往比漫无目的听课效果好,能帮助你解决疑难大问题。

九、质疑听课法

大朗搬家公司小疑则小进,质疑”即提出疑问。古人说:学贵有疑。大疑则大进。人们知识的获得,能力的发展,都是不时的质疑中实现的

对经过自己思考过,听课时。但未听懂的问题可以及时举手请教,对老师的讲解,同学的回答,有不同看法的也可以提出疑问。

也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。这种方法。

十、存疑听课法

对疑难问题,听课时。不一定马上打断老师讲课,可以暂时记下来,待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做,一是不影响老师的教学计划,也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间,还可以促使自己深入钻研问题,养成独立思考的好习惯。

 

 

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